El libro de Investigación Diferentes Geografías de la Infancia: Experiencias y vivencias investigativas en Latinoamérica tiene como objetivo poder visibilizar los trabajos y avances investigativos dados en el área de la Geografía de la Infancia. Es una colección de cuatro Tomos, para el TOMO No. 3, Infancias y contemporaneidades se presentan las investigaciones desarrolladas en diferentes contextos Latinoamericanos Colombia – Brasil y se presentan las discusiones que giran alrededor de los niños, niñas e infancias reconociendo su protagonismo y sus autorías, además, de las discusiones alrededor del adultocentrismo que permea la investigación con niños y niñas. 2 El Tomo está dividido en dos partes: 1) Territorio Colombia presenta un capitulo la relación de la infantilidad con la infantilización de los niños y niñas en experiencias tecnomediadas en diferentes contextos socioculturales y reconoce las narrativas de dichos niños y niñas con la actual ecología de medios e identifica sus vías de relacionamiento. En la siguiente Parte se presentan dos capítulos brasileros, un capitulo sobre la importancia de una escucha sensible de los niños y niñas para una filosofía del lenguaje infantil y un segundo capitulo de cómo los niños reelaboran el mundo a través de diferentes enunciados que se consideran arte. Dichas investigaciones se develan a partir de autores como Vigotsky, Volochinov, Derrida, Bakhtin, Ponzio, Calclini, Foucault, entre muchos otros que apoyan o se oponen a las posturas investigativas. Por ser una colección los hallazgos más importantes apuntan a la reelaboración y el reconocimiento que hacen los niños y niñas a su territorio, espacio y lugar claramente diferenciados por la vivencia que tienen en relación con esos contextos en los que se encuentran. Como contribución y conclusión al Campo de la Geografía de la Infancia se tiene el reconocimiento de los niños y niñas como sujetos sociales, culturales e históricos que se sustentan a través de la autoría de cada una de las producciones y por el protagonismo infantil que cobran en cada una de las investigaciones. Además, que, trae a discusión metodologías diferenciadas que dan cuenta de una Cultura Infantil que comienza a ser reconocida por nosotros los adultos, además de discusiones adultocentricas respecto a la conceptualización de los diferentes territorios.La Fundación Universitaria del Área Andina, en concordancia con su misión institucional, “Contribuir al desarrollo sostenible con calidad y pertinencia mediante la apropiación, aplicación y transferencia de conocimiento y la formación integral y permanente de personas, desde un enfoque humanista, y de pensamiento crítico y reflexivo”, establece un plan estratégico de desarrollo en el que se tienen en cuenta los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030 y el pensamiento fundacional mediante el imperativo de “Formación de calidad, innovadora y creadora de valor en la geografía nacional e internacional, fortaleciendo y propendiendo por la integración de la Comunidad Andina”. En consecuencia, el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil adscrito a la Facultad de Educación, tiene por objeto de conocimiento la reflexión en torno a la formación de maestros y, por tanto, propuso en el año 2014 una serie de estrategias académicas relacionadas con la producción de conocimiento para la formulación de proyectos de investigación en cooperación internacional e interinstitucional. Como resultado del trabajo de los últimos tres años de investigación, se obtiene la presente colección de libros denominada Diferentes Geografías de la Infancia: Experiencias y vivencias investigativas en Latinoamérica. Los doctores Mathusalam Pantevis Suárez, Jader Janer Lopes Moreira y Patricia Medina Melgarejo aportaron su experiencia y conocimiento para la compilación de capítulos que aportan al objetivo de la alianza en cuatro tomos: el primero “Prácticas, saberes y conocimientos”; el segundo, “Territorios usados por los niños y reelaborados”; el tercero, “Infancias y contemporaneidades”, y el cuarto, “Actores de la educación: del ser al quehacer docente”. Los diferentes capítulos exponen resultados de investigaciones que fortalecen la producción de conocimiento y la apropiación social de los grupos de investigación de Kompetenz de la Fundación Universitaria del Área Andina, GRUPEGI de la Universidade Federal de Juiz de Fora y Tendencias Actuales en Educación y Pedagogía (TAEPE) de la Universidad San Buenaventura, Bogotá.