La evaluaci?n juega un papel indispensable en la formaci?n y en el proceso de ense?anza y aprendizaje, pero, teniendo varias caracter?sticas importantes para ayudar con estos procesos, en la pr?ctica la evaluaci?n ha sido marginada a ser un paso previo a la calificaci?n, una supervisora que castiga, una herramienta de control e incluso un filtro para promover de grado, lo anterior, obedece a las nociones que se tienen del t?rmino y la reflexi?n que se ha hecho de este, sin hacerla parte de las otras dimensiones de la educaci?n. El giro que se propone este trabajo es el de re-significar el concepto de evaluaci?n e integrarla en los procesos did?cticos, de tal manera que el estudiante sea un participante activo de su propia formaci?n, usando para ese prop?sito la evaluaci?n para el aprendizaje, ya que restablece el papel de la evaluaci?n y le da un sentido m?s formativo que punitivo.The evaluation plays an indispensable role in the formation and in the teaching and learning processes, but, having several important characteristics to help with these processes, in reality the evaluation has been marginalized to be just a step prior to qualification, a supervisor that punish, a control tool and even a filter to promote grade, the above-mentioned obeys the notions that exists for this term and the consideration that has been made of it, without making it part of the other dimensions of education. This work is intended to resignify the concept of evaluation and integrate it into the teaching processes, so that the student is an active participant in their own training, using for this purpose the evaluation for learning, as it restores the role of the evaluation and gives it a more formative sense than punitive.