La lectura y la escritura son parte de las habilidades comunicativas que influyen decisivamente en el aprendizaje y rendimiento académico. Desde esta perspectiva se propone un proyecto de investigación en el cual se describen las dificultades que presentan estudiantes de quinto grado de una institución educativa y la relación que esto tiene con su rendimiento académico. Metodológicamente es un estudio de tipo cualitativo, en donde participan 10 estudiantes y 3 docentes, se utilizaron como técnicas la guía de observación y la entrevista a profundidad. Las categorías planteadas para los docentes y estudiantes fueron: los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula; la competencia comunicativa en textos escritos y la interpretación de textos escritos. Los resultados más relevantes evidencian que los docentes no emplean un método pedagógico que permitan la construcción del sentido y el aprendizaje significativo. A nivel metodológico, las estrategias de aprendizaje de la lecto-escritura no se orientan a la interpretación análisis y producción de textos. A nivel de los estudiantes se encuentra que las dificultades que ellos presentan en lecto-escritura están relacionadas con una concepción mecánica y conductista del aprendizaje, pues el tipo de lecturas que se les propone no guardan relación con sus intereses y problematización que plantea el contexto, también hay una correlación entre las dificultades y el bajo rendimiento académico, porqué las deficiencias son limitantes para los procesos de formación.