A partir del acercamiento a una población concreta como son los estudiantes de grado Noveno de la sección de bachillerato y grado tercero de la sección de primaria del Instituto Pedagógico Nacional (IPN), se realiza en el presente artículo un acercamiento a la noción de emoción desde Daniel Góleman señalando que ésta permite la construcción de conocimiento a partir de la experiencia. De igual forma se tomará la posición de Ann Sharp y Matthew Lipman respecto a las nociones educación de las emociones y pensamiento cuidadoso señalando cómo éstas dan forma y sentido al desarrollo cognitivo y social del ser humano y suponen un ejercicio formativo de las emociones en torno a un espacio llamado comunidad de diálogo. Los elementos analizados permitirán identificar el lugar de las emociones en la asignatura de ética en el Instituto Pedagógico Nacional realizando una revisión crítica de las características de ésta y dando paso a la comprensión del sujeto como un ente integral que despliega en la acción ética sentimientos y razones.