En la actualidad a?n nos encontramos con personas que creen que leer consiste en oralizar la graf?a y esta es una concepci?n medieval, ahora es importante mencionar que leer es comprender y para ello es necesario desarrollar y fortalecer varios procesos cognitivos y niveles de lectura: literal, inferencial y cr?tica, estos niveles se relacionan directamente con tres competencias que propone el ICFES para las pruebas saber, cada nivel est? relacionado con una competencia, el nivel literal se relaciona con la identificaci?n y comprensi?n de los contenidos expl?citos de un texto, el nivel de lectura inferencial se desarrolla con la competencia que indica que debemos relacionar las partes de un texto y los contenidos de esas partes para darle un sentido global y la lectura cr?tica, que es el eje principal de este proyecto, consiste en reconocer estrategias discursivas, desarrollando procesos de juicio cr?tico con base en la lectura, por esta raz?n se realiz? un experimento con los estudiantes del curso 11B, del Gimnasio Monse?or Manuel Mar?a Camargo, donde se pone a prueba la influencia de Facebook y c?mo esta red social a trav?s de su contenido, le permite a los estudiantes desarrollar procesos de lectura cr?tica, este ejercicio llev? a los estudiantes a relacionar las lecturas digitales con elementos propios del contexto que los rodea, evidenciando este proceso en la apropiaci?n y resultados de la prueba Saber 11 del a?o 2018.Nowadays, we still meet with people who believe that reading is based on oralising the graphic symbol and this is a medieval conception, at the present is important to mention that reading is comprehend and for that is necessary to develop and fortify many cognitive processes and reading levels: literal, inferential, and critic, this levels are directly associated with three competences that are suggested by ICFES for ?pruebas saber. Each level is related with a skill. Literal level is linked with the identification and understanding of a text explicit contents, the level of inferential reading is developed with the competence that indicates that we must affiliate the parts of a text and the content of those parts in order to give a global sense and the critic reading, which is the principal axis of this project. Consist in recognize the reflective strategies developing critic opinion based with reading. For this reason an experiment was made with eleven grade students (11B), from Gimnasio Monse?or Manuel Mar?a Camargo, in which was tested the Facebook influence and how this social network through its content allow students to create critic reading processes . This exercise took the students to link the digital readings with own elements of their real context demonstrating this process in the appropriation and results of the 11 Saber test from 2018.